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　　取长补短是中国古人很早就发现的一个教学规律。但从文献记载来看，这一规律最早见于西汉戴胜编的《礼记学记》篇。原文是这样表述的：“是学，则知不足，是教，则知难。知识匮乏，可以反目成仇；如果你困了，你可以加强自己。所以教与学是可以互相学习的。”对于这条规则，人们通常

　　取长补短是中国古人很早就发现的一个教学规律。但从文献记载来看，这一规律最早见于西汉戴胜编的《礼记学记》篇。原文是这样表述的：“是学，则知不足，是教，则知难。知识匮乏，可以反目成仇；如果你困了，你可以加强自己。所以教与学是可以互相学习的。”对于这个规律，人们通常解释为教与学可以相辅相成，互相促进，互相提高。从更广泛的意义上来说，这种解释是可以理解的。但笔者仔细阅读了这部法律的原文，认为应该有教与学的三层含义。下面，笔者结合原文逐一进行分析。

　　第一层，从教师和学生的角度来看，相互学习的意义应该是，教师的教学不仅能让受教育者受益匪浅，提高很多，还能让教师自己不断受到启发，不断提高自己的见解和修养。在这里，我们不妨引用孔子和他的两个弟子之间的两个教与学的故事来说明这个问题。

　　第一个故事发生在孔子和夏紫之间。据《论语》的记载，有一次，孔子和他的学生夏紫在一起谈论《诗经》，夏紫问孔子《诗经》中‘含笑，盼美目，思绚烂’是什么意思？孔子回答说：“这就是说，在画图画之前有一个白色的背景”。夏紫又问：“那么，礼乐是仁义之后产生的吗？”孔子听后非常高兴，回答说：“尚波，你真是我的榜样。现在可以和你讨论《诗经》。\

　　在这个故事中，智者夏紫从孔子的“画后之事”中学到了“仁为先，礼为次”的道理，反过来又进一步启发了孔子，于是孔子很高兴，认为可以和夏紫商量《诗经》。

　　第二个故事发生在孔子和自贡之间。055-79000记载有一次，孔子和子贡谈做人。“子贡说，‘穷而不谄，富而不骄’是什么感觉？子曰：‘是。如果你不穷不快乐，那些有钱有礼貌的人也是。“子曰：‘如诗所云，削如读书，削如磨面，与人为和！孔子称赞子贡的回答，说：“不言诗，不能施。告诉所有要来的人。”

　　在这个故事中，子贡从孔子的回答中体会到，做人一定要像打磨美玉一样，只有不断地探讨和琢磨，才能达到最高境界。

　　其次，从教师自身来看，教师在教育学生的过程中，往往会遇到很多困扰自己的问题。面对这种问题，一个负责任的老师绝不会轻易放弃。他会找资料，看书，不断思考和研究，最终解决这些困惑。困惑解决了，教师自身素质自然会提高。

　　当然，这只是从教师的角度来看，教学相长规律最重要的意义。除此之外，从教师本身来看，教与学的意义也是多方面的。对此，北宋著名理学家、教育家张载在《论语》节中有详细论述。他说，“普通人教导孩子也是有益的：不进不出是有益的；给人几次，你也学会了这个意思，第二个好处也是；必是衣冠楚楚，受人尊敬，三益也；如果你总是担心因为自己而成为一个坏人，你就不敢偷懒，你也会从中受益。"

　　因此，从教师的角度来看，教与学的规律具有丰富的含义。这不就是055-79000说“教和”的意思吗

　　第三个层次，站在学生的角度，学生只有不断学习、思考、阅读，才会不断发现自己的无知和渺小。或许这才是《经学理窟义理》所说的“学而知不足”的真谛。但在笔者看来，这恐怕只是学生层面“从教”规律的第一层含义。这条规则在学生层面应该还有第二层含义。这是什么意思？笔者认为，如果学生在学习的过程中能够站在老师的角度看问题，或者班上学习好的学生能够以“小绅士”的身份去指导班上那些学困生，那么不仅那些学困生能够进步，指导这些学困生的“小绅士”也会收获很多。这恐怕是《学记》“教与学”的另一层深意。对此，我们还是可以从历史中找到足够的证据。

　　据史料记载，在中国古代教育史上，深谙这一教育规律的有两个人：西汉著名儒生董仲舒和东汉著名儒生马融。因为当时两人都很出名，所以很多人都来学习。面对这种情况，他们采取了这种方式来教学生：他们亲自教最好的弟子，或者先来学习的弟子，然后让这些弟子去教后来的或者学习较慢的学生。据说有些学生在这两个人手下学了很多年，他们甚至都没见过他们的老师。

　　正如任何规律都不能在没有一定前提条件的情况下在实践中发挥作用一样，取长补短的规律也能在教育教学中发挥促进作用。根据笔者的观察和思考，教与学的规律要在教育教学实践中发挥作用，有两个前提：一是师生要有责任感，二是师生要有追求。

　　先说责任。如果一个老师粗心大意，敷衍塞责，缺乏责任心，他能在教育教学过程中不断提升自己吗？我想答案绝对是否定的。而且，这种老师在我们的现实生活中并不少见。不负责任的老师如此，不负责任的学生也是如此。

　　再说追求。很多事情只能靠责任感来改善，会很慢甚至没有改善。所以责任感很多时候只能保证工作的严肃性，却不能保证工作质量的提高。要保证工作质量的提高，非工作人员的追求是唯一。所以，教学相长最关键最根本的条件就是教与学都要有主动追求。只有当教学双方都不甘平庸，都有崇高的理想去追求，那么教学双方取长补短永远是必然的。否则，一切都会一样。

　　教与学是有价值的、实用的规律，是我们祖先智慧的结晶。然而，在现实生活中，我们常常会发现，我们身边的很多老师或学生，虽然教了一辈子书，或者当了很长时间的学生，却似乎没有多少“长”的知识、素养和能力；就单个教师而言，有些教师年龄越大，教学能力越差。

　　这是什么原因呢？有客观原因，但根据笔者的经验，主观原因和自身原因可能是主要原因。所以，每一个有志于教育学习的人，如果你想在这两项智力活动中取得优异的成绩，那就从自己做起，努力吧。我相信有一天，你一定会登上你心中的珠穆朗玛峰。

　　目前，中小学语文教学存在七个亟待解决的问题。

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