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洛吟，唐朝的一只蜜蜂，无论平地还是山巅，都被无限风光占据。采花成蜜后，谁会为谁努力，谁会甜蜜？无论在平地上，还是在山峰上，极其美丽的景色都被蜜蜂占据了。啊，蜜蜂，你采集了所有的花朵，制成了花蜜。你为谁努力过，又想让谁尝到甜头？注意山峰提示：山峰。无限风光：绝美风光。占领：占领，
蜜蜂
尹
无论在地下，还是在高山上，哪里有鲜花盛开，哪里就有蜜蜂忙碌。
采花成蜜后，谁会为谁努力，谁会甜蜜？
翻译
无论是在平地上，还是在山峰上，极其美丽的景色都被蜜蜂占据了。
啊，蜜蜂，你采集了所有的花朵，制成了花蜜。你为谁努力过，又想让谁尝到甜头？
给…作注解
山峰：山峰。
无限风光：绝美风光。
占据：占据，占有。
取：取，这里指取花蜜。
055-79000课程计划
教科书分析
755-79000这首诗，通过描写蜜蜂的辛勤劳动，反思其意义，歌颂了那些像蜜蜂一样奉献一生，不求名利，造福人类的劳动者。
教学目标：
1.读古诗词，了解古诗词中描写的劳动情况，感受劳动者无私奉献、团结一致的精神。
2.体验诗中表达的思想和感情。
3.学习本课的新单词和短语，理解诗句的意思。
4.动情地背诵这首古诗。
教学重点
1.了解古诗中描写的劳动情况，感受劳动者无私奉献、团结一致的精神。
2.体验诗中表达的思想和感情。
教学困难
了解古诗中描写的劳动场景，感受劳动者无私奉献、团结一致的精神。
教学过程：
(1)创设情景，引入新课。
1.会话介绍。
小蜜蜂辛辛苦苦做了一辈子蜂蜜，积累了很多，享受的却很少。古今中外很多学者学者都很推崇。为了赞美蜜蜂，诗人罗隐还写了一首美丽的诗。
书名：《蜂》，参考一下。
2.介绍
(2)自读诗歌，启发和质疑
1.用学过的方法，自学和思考：
(1)这首诗说的是什么？你不明白什么？
(2)罗隐赞美蜜蜂是什么？
(3)尝试以学生为单位发言，逐句理解。
2.精读训练，连贯诗词，体会所表达的思想感情。
(1)自由朗读全诗，连贯讲诗。
(2)思考讨论，加深理解。
(3)体验表达出来的思想感情。
细读细想，蜜蜂在哪里采蜜？
想象前两首诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的场景，体会蜜蜂的艰辛。
提示：无论在平原田野还是高山，任何花开的地方都是蜜蜂的地盘。这里用“不管”、“无限”、“用尽”等词来形容蜜蜂辛苦采蜜的情景。
蜜蜂这么辛苦采蜜是为了谁？通过进一步的阅读，去揣摩和体会。
提示：“采百花”已经表现了蜜蜂的“辛苦”，虽然“蜜”字的意思是“甜”。但最后两句的反问句是“为谁而努力”？“为谁甜蜜”？言外之意很明显，蜜蜂为自己苦，为别人甜。
这首诗表达了什么样的感情？这种感觉是如何表达的？大声朗读。
带着感情大声朗读，想象场景。指名学生解释诗歌。
教师补充：
无论是在平地上，还是在山峰上，极其美丽的景色都被蜜蜂占据了。
啊，蜜蜂，你采集了所有的花朵，制成了花蜜。你为谁努力过，又想让谁尝到甜头？
赞美蜜蜂。
老师为学生们设置了一个才艺展示，学生们可以用不同的方式表扬他们。你可以给它一句座右铭，为它唱一首歌，或者创作一首诗。
(点评：在这一环节，让学生们尽情展示自己的才华。这时，学生们的头脑中产生了创作的火花，他们给蜜蜂送去了一首赞美诗和一首韵文。这种集理解与创造于一体的语文实践，充满了强大的感染力，对提高学生的综合素质具有重要作用。)
(3)巩固练习。
同学们，这个时候，你们就是洛音笔下的小蜜蜂。你和你的朋友如何在花丛中飞来飞去
先分组讨论，再分组讨论。
(评论：雨果说“想象力是人类思维中最美丽的花朵。”的确，想象是飞翔的思维，想象是创造的雏形。在课堂上，解放学生的思想，为他们插上想象的翅膀，在创新的王国里自由驰骋。通过这样一种别出心裁的教学方法，学生不仅能掌握全诗的内容，还能更好地将学生带入诗的意境。)
(四)、分工总结
蜜蜂一生采花酿蜜，但也贡献一生，不求名利，造福人类。蜜蜂的这些贡献，不求名利，也是学生应该学习的。只有这样，我们才能像蜜蜂一样酿造出香甜可口的蜂蜜。(小组阅读)
(5)感知的升华
今天，学生们学得很好。学生们学了这首古诗后收获了什么？
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