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　　 “实践”这个词，按字面理解，应该是指实际行动。在家庭教育中，我们平时要注意随时随地记录自己遇到的问题，把学到的东西在现实中应用和实践，然后对应用的过程和效果进行评估和反思，再从实践中确认理论知识。

　　 “实践”这个词，按字面理解，应该是指实际行动。在家庭教育中，平时要注意随时随地记录遇到的问题，把学到的东西在现实中应用和实践，然后对应用的过程和效果进行评估和反思，再从实践中确认理论知识。这个过程反复进行，最后形成一些实践能力。

　　以前我很注重学习家庭教育相关的知识，但基本上都停留在理论层面。学习之后，我觉得自己掌握了当时的相关理论知识，也认可了别人的观点和方法。

　　但是每次来到现实生活中，遇到孩子的具体问题，脑子里突然一片空白。没有具体的操作方法，不知从何下手。也许这就是只注重理论原理的学习，不注重实践的结果。

　　家庭教育是一个动态的与人打交道的过程。和孩子、爱人、父母相处是一个动态的过程，没有固定的模式和场景。

　　理论知识只能表达某一种状态，而不能细化到每一种具体情况。因此，在掌握理论原理的基础上，我们需要在日常生活中不断记录和积累，大胆尝试将相关理论应用于实践，以在实践中检验理论的可行性和科学性。另一方面，通过不断的实践和反思，总结理论知识，扩大其广泛性和灵活性，丰富理论内涵。

　　从理论原理到实际应用，再从实践到对理论的验证和拓展，反复尝试和实践，最终形成记忆深刻和操作熟练的能力。遇到问题，解决起来会更加得心应手，也更有助于提高自己的实践能力，达到真正的学以致用的目的。

　　说一个自己实践“0-100分接受法”的例子。

　　 4岁的鲍晓已经上幼儿园两年了，他对数字一点概念都没有。他认不出从1到5的任何数字，也只能勉强数到30。他这个年纪的孩子，大部分都能互相认识，很多都能数到100。

　　之前我对这个有点焦虑，小家伙看起来也不傻，为什么不给数字力量呢？以后读书很伤脑筋吗？

　　在学习了《家学》课程中的“0-100分接受法”后，我的想法受到了科学的启发。

　　作为父母，都希望自己的孩子各方面不落后于其他孩子，都在要求孩子100分。

　　但是每个孩子都有自己的特点。在某些方面，他的起点分数可能是90分，而在另一些方面，他的起点分数可能只有10分。

　　我们不应该拿他的劣势起点分数和别人的优势起点分数做比较，更不应该要求他各方面都达到100分的标准分数，而应该拿自己的起点分数和他的成长比例做比较。

　　虽然他现在还不能肯定地知道1到5的数字，但他大概能记住“什么像铅笔，什么像小鸭”的公式；虽然他暂时不能自己数到100，但每次到10岁时，在大人的提示下，他仍然可以继续，现在他可以数到30，而以前他只能数到10。相比之前对数字一窍不通的0分起点，现在的他在自己的基础上不是进步了很多吗？

　　作为一个母亲，和别人相比，我离100分的标准还差得很远。但是我不是一直在积极学习，努力提升自己吗？比起刚做妈妈时不知所措的零分，现在养孩子应该能拿至少50分。

　　这样想的时候，心里真的很平静。在曾经让我焦虑的孩子问题上，我有了更坚定的决心。对孩子和自己的成长进步有了更多的肯定和认可，对未来更有信心。

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