文字是一种语言代码和符号系统。在世界上各种符号系统中，文字是最复杂的符号系统，容量巨大，意义丰富。虽然孩子还没有正式进入学习掌握汉字的时期，但是仍然需要通过一系列的活动来培养他们对识字的兴趣。幼儿期是儿童学习汉字和语言的重要时期，也是培养儿童学习意识的重要阶段。而传统的识字教学只停留在老师的简单讲解上，汉字简单的写在黑板上，难免让学生感到枯燥。而读图教学是把文字变成彩色的图片，学生看到这些图片就能获得更直观的感受，从而达到提高学生学习兴趣的目的。读图教学的意义首先体现在增强学生对儿童的兴趣，可以加深儿童对汉字的直观印象，从而提高儿童学习汉字和语言的能力和兴趣。

　　传统识字可以让孩子更早的有独立的阅读意识，扩展足够的知识面，有效的锻炼孩子的记忆力，不浪费这期间可能浪费的时间。但缺点是大大限制了形象思维的能力。对于识字量大的孩子来说，在不会阅读的情况下，甚至无法完全理解一本书的故事内容。再者，幼儿完全无法理解把单词当成图片来记忆。在视觉上，人类对图像的观察比对文字的观察印象更深刻。通过看识字图片，孩子会在脑海中形成一个印象，以后遇到这类人物，脑海中自然会形成条件反射，从而认出这类人物，从而达到加深印象的效果。综上所述，读图的好处有以下几点：

　　 1.阅读意识也可以产生，但是通过图像和文字的关联，更容易让孩子理解。

　　 2.可以有效增加日常生活的知识。对于幼儿来说，读图和识字合二为一，一旦知道就更容易记住。

　　 3.不再有对形象思维的限制和思维的延伸，让孩子在理解文字的同时，保留对形象相似性的联想能力。

　　 4.有效增加扫盲过程中的兴趣和积极性，有效拓展扫盲的范围和方法。

　　 5.便于教学内容的联想，能有效增加教学内容的生动性。

　　图形教学以识字图为导向，带领孩子认识汉字。在充分提高学习兴趣的基础上，取得了良好的学习效果。读图的发展效应主要可以体现在四个方面：

　　 1.孩子的学习主动性得到了加强，可以更积极地参与学习过程。

　　 2.儿童的空间思维和联想思维得到了发展。

　　 3.孩子的学习态度得到了纠正。

　　 4.孩子们更牢固地掌握了更多的汉字。总的来说，因为读图教学充满了趣味性，孩子的学习兴趣得到了有效的提高，所以这四个具体的学习成绩都得到了激发。读图这种学习模式，符合儿童的接受特点，让识字教学更加生动有趣。所以，读图教学可以提高孩子的学习兴趣，可以让孩子在学习的很多方面都取得很好的提高。

　　通过对儿童识字理论和儿童识字规律的了解，可以发现，在儿童心目中，认识汉字就像认识图画一样，是由各种线条组成的。儿童识字的特点是塑料摄入，直接记忆，特别是汉字的特点，和图形字符。这和成年人的逻辑记忆不同，不存在成年人认为必须理解才能阅读的信念。认识一个字的标准应该是能够比较它的音形，而不是能够书写和理解。而图画识字是间接识字，图画对孩子的视觉吸引力要比文字本身强得多，从而忽略了对汉字的识别。因此，看图有利于理解词义，但不利于理解汉语ch