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　　受疫情影响，全国中小学暂停开学，开始新的网络学期。为了让山区农村孩子同步享受网络课堂教育，浙江省常山县选择了几乎覆盖全县的华数数字电视作为教育平台。这让浙江省常山县芳村镇潘坑村的詹水难上加难。

　　受疫情影响，全国中小学暂停开学，开始新的网络学期。为了让山区农村孩子同步享受网络课堂教育，浙江省常山县选择了几乎覆盖全县的华数数字电视作为教育平台。这让浙江常山县芳村镇潘坑村的詹水都犯了难：一双儿女正在读小学，由于妻子因病负债，一老一少全靠他打工养活自己。家里一直没有网络和电视，还住着几十年前的泥墙房。

　　常山县教育部门发现，教育平台运行几天后，全县两万多中小学生中，还有125个像湛水这样的孩子，因为家庭困难，看不到课程，没有网络，没有电视，没有电脑。

　　得知这一情况，常山县委、县政府立即协调相关单位为这些有需要的家庭免费购买电视、安装线路。2月14日，进退两难的詹水友迎来了安装数字电视、送彩电的工作人员。

　　 “一个都不能少！”常山县委主要负责人表示，要让每个九年义务教育适龄儿童都能通过互联网开课。

　　在浙江，一根网线早就连到了城乡课堂。

　　城乡教育走向“零距离”

　　前不久，在浙江省舟山市岱山县高亭中心小学三年级教室里，一堂生动有趣的科学课3354《天气日历整理》正在进行。这是一堂两岸科学课：除了眼前的学生，隔着屏幕，授课的应建老师面对着11名来自离外岛半小时船程的昌图小学三年级学生。

　　两个摄像头、四个麦克风、一台多媒体教学机分别“驻扎”在两所学校的教室里。这些新设备通过一套高清直播视频系统，突破了大海的天然屏障，使两所学校的教学课堂画面可以实时双向同步显示。

　　据浙江省教育厅统计，截至目前，全省1558所义务教育学校已结成785对帮扶对子，同步上课5万多节，参与师生236万人。在802所农村学校中，321所是学生不足100人的小学和教学点。

　　浙江省教育厅相关负责人认为，“融合、开放、创新、平等、共享”的互联网思维正在破解“公平均衡”的教育难题，重塑浙江教育的理念和课程形态，进而重构教育生态。

　　在互联网的帮助下，一根网线把城市和农村的教室连接起来。去年3月，为了让城乡孩子共享优质教育资源，依托互联网信息技术，高亭中心小学和昌图小学两所学校成为“互联网义务教育”远程同步课堂的结对学校。

　　高亭中心小学校长郭告诉记者，为了准备同步课，学校老师和昌图小学的老师会在课前进行教研讨论，同步备课。结束后，两校老师将通过视频对课堂内容和教学设计进行现场讨论和交流，共同批改作业。

　　打破传统教研模式，克服地域和时间障碍，一根网线将市区优质学校的优秀教师课堂教学同步到乡村和海岛。涂小学校长涂华伟认为，孩子们受益于

　　目前，浙江省绍兴市柯桥区已有14所中小学参与同步教室结对。除了区内7所小规模小学与市区5所小学结对外，柯桥市区学校的同步教室还延伸至区外6所小规模小学，最远的一所甚至延伸至新疆阿瓦提。截至去年12月，城乡同步班317个，师生近1.8万人，涉及语文、数学、英语、科学、拓展课程。

　　浙江省绍兴市柯桥区教体局局长任洪亮介绍，早在2014年，柯桥就进行了“互联网”教育的尝试，实现了交互式电子白板、录播设备、无线网络在学校的全覆盖。

　　短短几年，城乡学校从“A面教学到B面单独教学”、“AB面同步教学”到“多点互动教学”。在此基础上，柯桥区还推广了“5队6同步”模式，让城乡学校融合不同学校、不同班级的学生，农村学生不出校门就能体验到市区。

　　地处浙南山区的遂昌县有23所小学，其中只有4所是县城的，其余都分布在农村。开车可能要半个小时，但可能3个小时都到不了。城乡优质均衡的教学资源，已经成为这个山区县的“老大难”。借助互联网，15所结对学校开展了同步班、远程交付班、教师在线培训、名师在线班、区域行走班、师徒结对班等586节课，涉及语文、数学、英语、科学、语音、美学等6个学科，近万名师生参与。

　　值得一提的是，“互联网义务教育”结对帮扶城乡学校，让农村学校的老师和孩子受益匪浅。随着同步课堂的常态化，乡村学校的孩子在享受优质教育的同时，也将自己独有的资源传递到了城市。

　　 “旗语”是一种利用旗帜传递信号的交流方式。涂小学是一所“小海军基地学校”，每个学生都能熟练操作旗语。学校借助岛上驻军优势，开发了具有海岛特色的《旗语》课程。在两校结对的情况下，课程通过同步课堂的平台送到了高亭小学。

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　　浙江省教育厅基础教育处副处长朱国庆认为，城乡学校同步课堂不仅打破了传统的教学局限，在实现优质教育资源共建共享的同时，也为城乡教育均衡、优质教师资源互动共享开辟了新的思路和路径。

　　浙江省嘉兴市南湖区选择城市优质学校和农村偏远薄弱学校建立社区。同时以小组的形式开展了小范围的校际互联网教育。同时，一个老师帮一个老师，一个年级帮一个年级，精准指导，让同步课堂既“帮了学生”，又“练了老师”。

　　他们还依托“之江汇”教育广场，牵头组织市名师、学科带头人、特级教师开发网络课、视频课、微课，涵盖中小学音乐、语文、英语等13门学科，通过网络向结对学校开放服务，“充分发挥名师的示范引领作用，促进全区优质教育资源共享”。

　　应用“互联网”技术的同步课堂不仅为城乡之间的孩子提供了一个共同学习的课堂，还连接了教师之间的交流和学习。“孩子受益了，老师也成长了。”浙江宁波汇珍书院小学校长秦始皇说。

　　据了解，自从将“互联网”技术引入教学以来，N市惠真书院小学的青年教师

　　据悉，下一步，浙江将进一步加大城乡学校“互联网义务教育”结对帮扶和拓展力度，到2021年，实现全省所有农村小学和农村薄弱初中“互联网义务教育”结对帮扶全覆盖；到2022年，全省所有义务教育学校实现“互联网”结对。

　　浙江省教育厅要求，“互联网义务教育”包括城乡同步课堂、远程信使课堂、教师在线培训、名师在线课堂四种帮扶方式，结对学校至少确定其中两种。“原则上，所有结对学校都要实行‘城乡同步课堂’”。朱国庆说。(中国青年报中国青年网记者董碧水)

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