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孩子上小学后，为了培养孩子的阅读兴趣，很多家长都会根据名师推荐的书单和小学必读书目，给孩子准备一些书。对于这一点，很多孩子都充满了兴趣。虽然有些不认识字，但是瞎读也能和过去相处，而且还是很享受读书。
看到自己的孩子成为“白字先生”，很多家长都很焦虑：如果不看拼音，瞎读，记全错了怎么办？
能被提醒的家长都在挠头。一提醒错了，他们就要注意拼音，孩子不耐烦了。他们要么用瞎读来反抗，要么扔下书走人。
为什么帮助孩子改掉这个坏习惯这么难？
为什么孩子喜欢盲读？要解决问题，首先要研究原因：为什么孩子喜欢盲目阅读？
1.你真的认为你是这样理解的吗？
“冀”需要改进，所以需要读j，但是很多人会读chng，因为“冀”和成很像，读者就搞混了。
孩子也一样。
当他看到一个熟悉的单词时，这是大脑搜索记忆的时候。如果单词记忆清楚，就能准确检索到对应的发音。但如果记忆很清晰，或者之前没有记录过，但大脑认为有(其实是另外一个词)，那么孩子自然会念错。
不正确的读汉字，就像小孩子走路摔跤，在外面撒饭一样，是学习中的必然经历，而不是一个孩子的态度不认真，不对立。
2.我不想被新单词打断。
阅读作为一种信息交流方式，和其他交流方式一样，需要保持一定的一致性。
比如我们说话的时候不想被打断，看电视的时候也不会因为各种事情总想离开，都是因为我们需要不断的接收信息，这样才能更好的融入其中，获得感受和体验。当一些阻断情况持续存在时，我们会选择克服或抵抗的形式，以尽量减少干扰，阻断我们的信息交流。
孩子在阅读时遇到生词也是如此。
因为孩子开始读的书都是有图的，而且多以剧情为导向，所以遇到生词的时候会更倾向于跟着过去读，于是就出现了“盲读”。
当我们因为盲读而阻止孩子的时候，其实是陷入了更严重的阻滞，所以孩子会充耳不闻或者干脆放弃。
3.有能力推测，不停顿。
有的家长会说，我的孩子在读纯文字的书，还在瞎读。问题严重吗？
如果你的孩子能喜欢盲目阅读纯文字书籍，你也不用担心。而是应该庆祝3354，这是孩子阅读能力高的体现。
其实孩子读语文书的时候，就像我们去学校读英语，理解英语一样，生词占有一定的比例。考试中阅读理解的高分不是因为谁的单词背得多，而是因为谁根据上下文理解生词的能力强。
对于阅读时遇到生词的孩子也是如此。我们让孩子读书是为了通过阅读来学习，而不是阅读和认识单词。所以猜生词的能力是必修课。
现在的小学阅读理解考试，经常会有一个词结合上下文是什么意思的问题。
最终谁更对，说明谁的语境联系水平高，也就是阅读能力强。
盲读应该被忽略吗？既然盲读不是孩子的态度问题，甚至不是阅读能力的表现，那就应该顺其自然吗？
号码
盲目阅读不是一种坏习惯，但它反映了孩子们在成长过程中缺乏读写能力。
现阶段孩子可以通过看图、联系上下文来解决问题，因为低龄读物多为故事、生活类内容。
当孩子大了，需要阅读经典、名著、科学等专业领域或难度更高的书籍时，一词多义、一词多义、双关等博大精深的汉字文化就会成为孩子阅读兴趣的拦路虎，到时候再想弥补就更难了。
因此，我们应该接受“盲读是儿童阅读能力发展的标志。我们不应该急于停止和批评它，而是应该更多地关注这个信号，抓住机会学习
3个办法，带孩子告别盲读。当我们看到孩子盲目阅读时，怎样做才能让孩子更好的突破生词大关？
1.跳出读书，平时积累。
盲目阅读的原因是无知，突破的方法是创造机会，多认识单词。所以很多家长会选择买音标书，让孩子不会拼就拼，作为积累。
我们前面提到过，这种阅读会导致阅读时断时续，速度远低于大脑，极大地影响了孩子对阅读的享受。
所以对于刚开始独立阅读的孩子，我主张在阅读之外多增加一些识字活动，帮助孩子储存弹药，让他们在战争中更加得心应手。
作为小学生，我们可以鼓励孩子学以致用，比如广告店招聘素养、路标素养、超市购物素养等。让我们的孩子成为我们的小帮手，请他们帮助我们看标志和找东西。当孩子不能按时拿到的时候，我们可以在孩子之后慢慢重复。很多时候，这种经历中的素养，一次就能记住。
2、注重马克，特别征服。
对于刚开始独立学习的孩子，我们还要陪伴一段时间。目的是学习孩子认识或不认识的单词的大致范围，并记录下来进行专项攻克。
征服时注意：当时不要打断，事后不要批评。不要因为孩子错了就让孩子有压力，而是在孩子错了的时候引导孩子注意如何学习。
比如，孩子看了一本科普读物后，我们发现一些相关的专业词汇孩子并不熟悉，可以给孩子设置一个专门的学习活动。
我们可以说：
“刚才和你一起看了那本书，我发现有很多专业词汇是我没听过的，比如……”用我的好奇心和学习欲望来带动孩子学习发音，探索意义，交流适用范围。
我们也可以说：
“刚才听你念了一个字，好像和我听到的不一样。”通过差异，引起注意，引导孩子验证。这一点要注意，我们可以故意找一些容易出错但孩子是对的东西，让孩子
子有会的成就感，也有不会的学习迫切度。
3、游戏阅读，互动突破
也有些孩子，自我阅读的速度比较低，本身读书自信就不足，这时候如果直接用上面的 ，或许孩子会排斥。这时候，我们可以引入互动的游戏阅读，依托亲子关系的魅力打破瓶颈。
推荐一个和帮儿子突破自我阅读障碍的小游戏——阅读接龙。
【基础规则】自己和孩子按照一定规则进行轮流阅读。
比如“这是我爸爸，他真的很棒”，可以一人一字轮流读，可以按词分割读，也可以一人一句读。
【提升策略】按照孩子的掌握程度，每次加大一点难度。
提升策略的设计，我建议依据维果斯基的“最近发展区理论”，每次给孩子设计一个跳一跳能够到的高度，这样孩子达到后的兴奋感，会促进大脑产生“多巴胺”，激发孩子对阅读的兴趣，并持续坚持下去。
比如，我是按照“留给孩子能读的——示范孩子不会的——让孩子尝试新学的——让孩子展示新学会“的这样的进展逐步提高难度的。
【衍生方式】让互动多样化，常变常新
任何游戏，做的多了，都会产生“边际效用”递减的情况，作为阅读接龙这种简单的游戏更是如此。这时候我们可以选择换其他的游戏，但也可以对展现形式做一些调整，让这个游戏重新鲜活起来。
有一次和儿子《千字文》（枯燥读不懂的识字经典，幼儿园作业），儿子实在坐不住了，很敷衍的读了一个字，我本想用手指快速的点向要读的字，吸引他的注意力，却不小心错读成他要读的下一个字了，没想到这下歪打正着，儿子笑的前仰后合。
接下来，我俩开始了接龙速度、语调和动作上的各种变化。最后，不但成功完成了阅读任务，还研究出了如何预判对方行为做出快速反应的一套攻略。
发现问题，是成长的契机
孩子瞎读，是成长过程中千万小问题的一个。孩子展现问题，是在向我们发出成长帮助的信号。
当每个问题来临时，作为父母，只要我们把它当做成长的契机，孩子就能在我们的爱与智慧中不断成长。
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