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在课堂上，我们也特别注重语言的训练。学生运用语言的能力差。比如他们经常写错别字，写的文章有很多病句，表达的文字不清晰等等。语言是一滴水，反映了中国五千年的礼貌。你是在找并准备写《初三下册语文教学工作计划》吗？下面小编搜集了相关资料，供大家参考！

#859646三年级下册语文教学工作计划1

一、指导思想

按照第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身素质，转变教育观念，以教育研究为先导，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推进实验教材的实施，大力推进素质教育。

二，学生的情况分析

初三有43名学生。经过一个学期的努力，学生们在学习习惯、学习质量等方面都有了一定的进步。但是，仍然有一些学生在写作和学习质量方面有很大的缺陷。此外，一些学生不良的学习习惯和态度也必然会影响他们的整体水平。所以尽可能改造落后，提高先进，发展落后，是这学期的重点。

三。教材分析

该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。

四。教学措施

1、加强与实际生活的联系，寻找生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的实际生活。

教学安排

2.加强业务和理论学习，提高自身素质和教学能力。

3.加强直观教学，利用教具和学习工具增强学生的操作和观察，调动各种感官进行学习。

4.加强学生学习习惯的培养，主要是培养学生认真写作和看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

五、本学期教学工作的主要目标

1.对写作感兴趣，能够把看到的、想到的写下来。愿意在阅读中运用学到的词汇，在写作中运用生活中的词汇。了解日记的格式，学会写日记。

2.复习巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音进行阅读和发音。

3.逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识。能够认真听别人讲，理解主要内容，并主动和别人交谈，讲小故事和故事。说话自然礼貌。

4、会按顺序使用查词法，学会使用部首查词法查字典，培养自主识字的能力。

5.我喜欢阅读，对阅读感兴趣。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵布置的课文和自己喜欢的课文片段。

6.能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法。养成爱护书籍的习惯。

7.认识课文中常见的标点符号。学会使用句号、问号和感叹号。

8.能够联系上下文和生活实际理解文中单词的含义，在阅读中积极积累单词。

不及物动词教材的重点和难点分析

从内容上看，这本教材的主要任务是识字、写作和朗读。从学生的长远发展来看，词汇的积累和运用，口语表达能力的培养，引导学生发现问题、探索问题、解决问题也是教学的重点。难点是识字，写字，朗读。

这学期的教学任务应该是比较繁重的，因为上学期初三语文考试成绩不是很理想。虽然有些同学成绩很优秀，但是大部分同学的成绩都没有达到我的预期水平，所以这学期我会继续努力，实现教学成绩的大幅度提升。

但是教学成绩不是一下子就能提高的，需要学生长期缓慢的积累，需要老师坚持不懈的督促。两者的共同努力将会提高语文教学的成绩，这是

新学期，我教初三语文。为了顺利完成教学任务，我对本学期的教学工作做如下计划。

一、学生情况分析：

这个班的学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重。学生们乱写乱写，学习习惯很差。因此，在新学期，我将加强“双基”训练，同时注重阅读和写作方法的指导；注重学生的好奇心和对探索事物的强烈兴趣；让学生观察身边的事物，亲身体验，感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作意识，全面提高全体学生的语文素养。

二。教学目标

1.在语文学习的过程中，感受生活的丰富，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河和丰富的物产，培养热爱祖国和自然的思想感情；认识中国传统文化的丰富博大，激发学生的民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质；接受关心他人、帮助他人的思想道德教育；在发展语言能力的同时，可以启迪学生的思维，培养学生细心观察、善于思考的能力。

2.认识200字，写300字。我认识2000字，能写1300字。

3.会使用词典，学会使用词典，有初步的独立识字能力。练习用钢笔写正楷，用毛笔描红色。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，对文中不懂的地方提问。

6.学会联系语境，借助字典、词典、生活积累理解词义；体验初稿中关键词在表达情感方面的作用。

7.抓住文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

8.开始略读，大致了解这篇文章。

9.在课文中积累优美的文字和精彩的句子。背诵10首优秀诗歌(段落)。练习复述课文。

10.培养读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习你的练习。非正式地写下你的所见所感和想象。我愿意把作业读给别人听，把作业的快乐分享给别人。

12.讲故事要具体生动，用文字打动他人；讲述自己的所见所闻，尽量清晰易懂，能够表达自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学会观察自然和社会，用文字和口头表达自己的观察。

以上一些目标是在低年级基础上的进一步发展。比如低年级要求“学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本书要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出了“根据上下文理解单词和短语的意思”的观点。在此基础上，本书提出了“初步了解文中关键词语和短语在表达感情中的作用”的观点。“借助字典、词典、生活积累理解单词的意思。”

作为中学初级阶段，有些目标是从这本书开始的。比如在阅读方面，提出“初步掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。”"开始学习略读，对文章有个大概的了解."习题方面，练习这本书上的习题。非正式地写下你所看到的、感受到的和想象到的”。在口语交流方面，“讲故事要具体生动，用文字打动他人；讲故事尽量清晰易懂，能够表达自己的感受和想法。“在教学中，我们应该注意不同目标的起点、达到程度和要求的差异。

三。教学措施

1.读写教学

读写是整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，要引导学生把已经掌握的识字方法迁移到新的识字和写字学习中去，尊重不同学生不同的学习方式和方法，允许学生在一定时间内有识字量和识字能力的差异。这本书要求学生认识200个单词，写300个单词。要求的素养是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主阅读，提高读写能力。鼓励学生交流识字方法、经验和感受，玩识字和构词法的游戏或一起制作生词和单词的卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

随着学生识字量和书写量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是需要经常做的工作。最重要的方法是让学生接触所学的单词，尤其是在阅读中。根据中学成绩的特点，也可以在小笔练习和习题中巩固，在具体应用中，也就是在阅读和写作的过程中，对所学单词进行巩固和运用。另外，也可以采取一些分类复习的方法，在适当的时候让学生做一些分类整理。教材在这方面的安排意在引导，教师可以从这些安排中得到启示。

我们应该继续加强写作教学。指导书写时，一定要在黑板上示范书写，对不容易写好的笔画、结构和容易写错的笔顺进行引导。要求学生书写正确美观。为了避免学生疲劳，一次不要写太多字，分开写。在写作教学中，要注意把握，不是写尽可能多的字，而是写的质量。

另外，从初三上册开始，要分别编写钢笔式教材和毛笔式教材。使用书写教材时，要注意引导学生学习正确的握笔和运笔方法。因为学生刚开始学钢笔字和毛笔字，往往没有很好的掌握用笔技巧。教师应及时纠正学生在写作过程中出现的问题。

1.精读课文教学。

文本精读是教材的主体，是语文训练的主要依托。教学中要注意以下几点。

(1)加强单词和句子的训练。

单词和句子的训练应贯穿于小学各年级语文教学的全过程。主要有两个任务：理解和积累。要引导学生有意识地运用查字典、语境联系等方法准确理解单词，运用语境联系和生活实践理解含义深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词句和精彩的句子，积累课外阅读和生活中获得的鲜活的语言材料，同时培养对好的词句的敏感性，养成积累词句的习惯。课后的学习和单词短语的积累采取灵活的安排，体现了让学生自主选择练习内容和方法的思想。教师要重视这种排列特点，落实单词短语训练的基本要求，进行扎实的训练。单词和短语积累的关键在于老师的引导。良好的引导会使学生的语言积累更加符合自己的不同情况，形成主动积累的习惯有利于学生的语言积累和以后的终身学习。最好的引导方式是表扬和鼓励，或者适当的检查。

(2)注重朗读的指导和训练。

朗读有助于真切地感受文本，表达意思，体会文本的细微之处，增强语感，用声音表达感情。它是最频繁、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地阅读文本是阅读教学的一项重要任务。要把阅读时间还给学生，充分信任学生阅读文本，让学生在自己的阅读实践中学会阅读。引导学生把自己作为文本中的人物去感受、去体验、去思考，引导他们进入状态，带着感情去阅读。阅读的形式要多样，阅读的指导和训练要分层次。要善于运用引导朗读和学生感受相结合的方法培养语感，加强情美熏陶。在教学中，要尽量避免枯燥的技术指导，遇到长句或学生不易读懂的句子，教师要起到示范作用。

(3)逐步培养学生的默读能力。

加强默读指导，要求学生不要指读、动唇、不出声。默读比朗读速度快，也更有利于思考。要培养学生边默读边思考的习惯。看完要有自己的感受，学会对文中不懂的地方提问。一般来说，应该要求学生默读课文。看完后要交流感受，提出问题和困难，组织讨论。

(4)精读教学应该是学生在教师指导下阅读和理解的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴和学习方式的权利，以学定教，以学导学，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文的思想内容，在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考、平等对话的良好氛围，让学生与学生、教师与学生融为一体，实现零距离接触、无障碍交流。

(5)给每个学生充分的时间去思考、质疑、提问。这是实施自主、独立、创造性阅读的基本条件。在主动积极的思考中，在丰富的情感活动中，我们可以获得切身的体验和独特的感受，发现问题，提出问题。这些经历和感受可以是自己特别喜欢、感动或受到阅读材料中某些部分的启发；可以对自己认为重要的重要部分(词、句、段)或重大问题发表自己的看法；可以是对课文内容和写法的评价，也可以是对课文的补充和修正.教师要善于在学生提问的基础上提出有价值、有启发性的问题，引导学生阅读和思考；善于在启蒙以来学生自主学习的基础上组织讨论和交流，通过学生之间的合作逐步加深理解；要善于有针对性地指出和解释学生的学习情况，努力把教师的教和学生的学有机地结合起来。

(6)开展合作学习。可以通过了解单词和句子的表达功能，试图弄清楚最基本的表达方法，以及其他大多数同学一起感兴趣的问题，大家提出的“疑惑”或“困惑”来开始合作学习。合作在于通过交流和探究进行思维火花的碰撞和情感与知识的交流，集体的努力和集体的智慧可以将学习引向更深的人。在启蒙以来自主学习的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。

(7)组织班级交流。尊重学生的情感体验和想法。学生对同一篇课文或同一人物往往有不同的感受。只要没有方向性错误，老师就要尊重学生的独特感受。用单一的评价尺度来限制学生是不可取的。在教学中，应该鼓励学生大胆表达自己的观点和意见

这个班的学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重。学生们乱写乱写，学习习惯很差。因此，在新学期，我将加强“双基”训练，同时注重阅读和写作方法的指导；注重学生的好奇心和对探索事物的强烈兴趣；让学生观察身边的事物，亲身体验，感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作意识，全面提高全体学生的语文素养。

二。教学目标：

1.在语文学习的过程中，感受生活的丰富，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河和丰富的物产，培养热爱祖国和自然的思想感情；认识中国传统文化的丰富博大，激发学生的民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质；接受关心他人、帮助他人的思想道德教育；在发展语言能力的同时，可以启迪学生的思维，培养学生细心观察、善于思考的能力。

2.认识200字，写300字。我认识2000字，能写1300字。

3.会使用词典，学会使用词典，有初步的独立识字能力。练习用钢笔写正楷，用毛笔描红色。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，对文中不懂的地方提问。

6.学会联系语境，借助字典、词典、生活积累理解词义；体验初稿中关键词在表达情感方面的作用。

7.抓住文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

8.开始略读，大致了解这篇文章。

9.在课文中积累优美的文字和精彩的句子。背诵10首优秀诗歌(段落)。练习复述课文。

10.培养读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习你的练习。非正式地写下你的所见所感和想象。我愿意把作业读给别人听，把作业的快乐分享给别人。

12.讲故事要具体生动，用文字打动他人；讲述自己的所见所闻，尽量清晰易懂，能够表达自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学会观察自然和社会，用文字和口头表达自己的观察。

以上一些目标是在低年级基础上的进一步发展。比如低年级要求“学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本书要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出了“根据上下文理解单词和短语的意思”的观点。在此基础上，本书提出了“初步了解文中关键词语和短语在表达感情中的作用”的观点。“借助字典、词典、生活积累理解单词的意思。”

作为中学初级阶段，有些目标是从这本书开始的。比如在阅读方面，提出“初步掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。”"开始学习略读，对文章有个大概的了解."习题方面，练习这本书上的习题。非正式地写下你所看到的、感受到的和想象到的”。在口语交流方面，“讲故事要具体生动，用文字打动他人；讲故事尽量清晰易懂，能够表达自己的感受和想法。“在教学中，我们应该注意不同目标的起点、达到程度和要求的差异。

三。教学措施

1.识字与写作教学。

读写是整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，要引导学生把已经掌握的识字方法迁移到新的识字和写字学习中去，尊重不同学生不同的学习方式和方法，允许学生在一定时间内有识字量和识字能力的差异。这本书要求学生认识200个单词，写300个单词。要求的素养是下限。应该鼓励学生独立阅读

随着学生识字量和书写量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是需要经常做的工作。最重要的方法是让学生接触所学的单词，尤其是在阅读中。根据中学成绩的特点，也可以在小笔练习和习题中巩固，在具体应用中，也就是在阅读和写作的过程中，对所学单词进行巩固和运用。另外，也可以采取一些分类复习的方法，在适当的时候让学生做一些分类整理。教材在这方面的安排意在引导，教师可以从这些安排中得到启示。

我们应该继续加强写作教学。指导书写时，一定要在黑板上示范书写，对不容易写好的笔画、结构和容易写错的笔顺进行引导。要求学生书写正确美观。为了避免学生疲劳，一次不要写太多字，分开写。在写作教学中，要注意把握，不是写尽可能多的字，而是写的质量。

另外，从初三上册开始，要分别编写钢笔式教材和毛笔式教材。使用书写教材时，要注意引导学生学习正确的握笔和运笔方法。因为学生刚开始学钢笔字和毛笔字，往往没有很好的掌握用笔技巧。教师应及时纠正学生在写作过程中出现的问题。

2.精读课文教学。

文本精读是教材的主体，是语文训练的主要依托。教学中要注意以下几点。

(1)加强单词和句子的训练。

单词和句子的训练应贯穿于小学各年级语文教学的全过程。主要有两个任务：理解和积累。要引导学生有意识地运用查字典、语境联系等方法准确理解单词，运用语境联系和生活实践理解含义深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词句和精彩的句子，积累课外阅读和生活中获得的鲜活的语言材料，同时培养对好的词句的敏感性，养成积累词句的习惯。课后的学习和单词短语的积累采取灵活的安排，体现了让学生自主选择练习内容和方法的思想。教师要重视这种排列特点，落实单词短语训练的基本要求，进行扎实的训练。单词和短语积累的关键在于老师的引导。良好的引导会使学生的语言积累更加符合自己的不同情况，形成主动积累的习惯有利于学生的语言积累和以后的终身学习。最好的引导方式是表扬和鼓励，或者适当的检查。

(2)注重朗读的指导和训练。

朗读有助于真切地感受文本，表达意思，体会文本的细微之处，增强语感，用声音表达感情。它是最频繁、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地阅读文本是阅读教学的一项重要任务。要把阅读时间还给学生，充分信任学生阅读文本，让学生在自己的阅读实践中学会阅读。引导学生把自己作为文本中的人物去感受、去体验、去思考，引导他们进入状态，带着感情去阅读。阅读的形式要多样，阅读的指导和训练要分层次。要善于运用引导朗读和学生感受相结合的方法培养语感，加强情美熏陶。在教学中，要尽量避免枯燥的技术指导，遇到长句或学生不易读懂的句子，教师要起到示范作用。

(3)逐步培养学生的默读能力。

加强对沉默的引导

(4)精读教学应该是学生在教师指导下阅读和理解的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴和学习方式的权利，以学定教，以学导学，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文的思想内容，在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考、平等对话的良好氛围，让学生与学生、教师与学生融为一体，实现零距离接触、无障碍交流。

(5)给每个学生充分的时间去思考、质疑、提问。这是实施自主、独立、创造性阅读的基本条件。在主动积极的思考中，在丰富的情感活动中，我们可以获得切身的体验和独特的感受，发现问题，提出问题。这些经历和感受可以是自己特别喜欢、感动或受到阅读材料中某些部分的启发；可以对自己认为重要的重要部分(词、句、段)或重大问题发表自己的看法；可以是对课文内容和写法的评价，也可以是对课文的补充和修正.教师要善于在学生提问的基础上提出有价值、有启发性的问题，引导学生阅读和思考；善于在启蒙以来学生自主学习的基础上组织讨论和交流，通过学生之间的合作逐步加深理解；要善于有针对性地指出和解释学生的学习情况，努力把教师的教和学生的学有机地结合起来。

(6)开展合作学习。可以通过了解单词和句子的表达功能，试图弄清楚最基本的表达方法，以及其他大多数同学一起感兴趣的问题，大家提出的“疑惑”或“困惑”来开始合作学习。合作在于通过交流和探究进行思维火花的碰撞和情感与知识的交流，集体的努力和集体的智慧可以将学习引向更深的人。在启蒙以来自主学习的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。

(7)组织班级交流。尊重学生的情感体验和想法。学生对同一篇课文或同一人物往往有不同的感受。只要没有方向性错误，老师就要尊重学生的独特感受。用单一的评价尺度来限制学生是不可取的。在教学中，要鼓励学生大胆表达自己的观点和看法，体现语文学习的个性化和多样化。这有助于调动学生的学习积极性，激活思维。

#859856三年级语文教案下册4

这个班有32名学生。他们已经能够用普通话流利地表达自己，并与同龄人交流。精通汉语拼音，能用拼音正确读、读、写。根据汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构，可以知道如何记忆字形，学会书写铅笔字，书写姿势基本正确，做到结构正确，笔画规范。个别学生需要提高写作能力、准确表达等。新学期，我要重视学生的口头表达、书法练习、情感阅读和片段写作，努力使学生的语文素养上一个新台阶。

一、本卷教材分析

这本教材由《培养良好的学习习惯(五)》和《课文》、《习题》、《习题》组成。教学目标集中，重点突出，文字短小精悍，内容贴近学生实际生活，练习文体少，数量适中。这本教材还是注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文和科学素养。此外，本教材还安排了近百幅精美的插图，以加强与课文的联系，增加趣味性，调动学生的积极性，提高学习效果。

二、本学期的教学目标

1.学习计划。

(1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成珍惜的习惯

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

(2)能够记忆《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。

3.读和写。

(1)能正确阅读459个新单词。

(2)能按照笔顺正确书写和记忆272个生词。根据汉字的结构，正确对称地书写汉字。

(3)练习用钢笔和毛笔书写，书写正确、正确、工整。

4.口头交流。

(1)能够认真听别人说话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，复述基本内容，说出文中写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说出几句完整连贯的话。

(3)能够根据所听所读用普通话回答问题，做到句子完整，意思连贯。

(4)乐于与人口头交流，为人大方，口齿伶俐，有礼貌。

5.阅读。

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵布置的课文；能够复述课文；能以不同的角色阅读课文。

(2)继续学习默读课文，这样你就可以对课文中不明白的地方提出问题，而不发出任何声响，也不用参考。

(3)能够联系语言环境和生活实际理解常用词的含义。

(4)能够通过语言理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文大意。

6.练习。

(1)关注身边的事，开始学习习题，并乐于用文字表达。

(2)能够把自己的所见所闻所想所做写清楚。

(3)学会写“留言笔记”和“留下笔记”。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。学习冒号和引号。

三。教学重点和难点：

1.注重学生良好学习习惯的培养，如正确的书写、阅读、提前预习、认真听讲、及时完成作业等。

2.注重与学生一起阅读，加强对学生课外阅读的指导，养成读书写字的习惯。

3.注重阅读、朗读和口语训练的有机结合，正确处理“读”和“懂”的关系，为学生的听说读写和正确理解、运用母语的能力打下坚实的基础。

四。教学措施：

1.深入研究教材，制定教学内容和教学目标，打造扎实高效的课堂教学，让学生养成良好的学习品质和行为习惯。

2.优化教学方法，在游戏、活动和特定语言环境中巩固素养。通过书法比赛、评奖等形式，培养良好的书写习惯和兴趣。

3.注意朗读的指导，采取多种方法，通过听录音或举例朗读，给学生充分的时间朗读，培养语感。将游戏、歌唱、谜语、表演引入课堂，让学生在实践中学习和运用汉语。

4.根据教材内容，下大力气深入挖掘和重组教材，注重学生的主体地位，创造性地开发和利用教学资源。鼓励学生积极参与课堂教学讨论，增强口头表达和交流意识，培养学生的口才。

5.指导学生养成良好的课外阅读习惯，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读能力，不断提高学生的阅读能力。

6.注意阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理阅读与写作的关系。坚持写作，选择学生感兴趣的题目，训练观察和写词的敏感度，积累素材，培养写词兴趣，打好作文基础。

#859647三年级语文教案下册5

一、学生知识状况分析：

初三四班有49名学生，42名老同学，7名新同学。大多数学生态度好，学习习惯好，能按时完成作业。学习汉语热情高，基础知识扎实，语言知识敏感。例如：顾、等。上学期全班平均成绩88.05。通过率100%。这学期平均分90分，通过率100

1.在语文学习的过程中，感受生活的丰富，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河和丰富的物产，培养热爱祖国和自然的思想感情；认识中国传统文化的丰富博大，激发学生的民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质；接受关心他人、帮助他人的思想道德教育；在发展语言能力的同时，可以启迪学生的思维，培养学生细心观察、善于思考的能力。

2.认识200字，写300字。我认识2000字，能写1300字。

3.会使用词典，学会使用词典，有初步的独立识字能力。练习用钢笔写正楷，用毛笔描红色。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，对文中不懂的地方提问。

6.学会联系语境，借助字典、词典、生活积累理解词义；体验初稿中关键词在表达情感方面的作用。

7.抓住文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

8.开始略读，大致了解这篇文章。

9.在课文中积累优美的文字和精彩的句子。背诵10首优秀诗歌(段落)。练习复述课文。

10.培养读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习你的练习。非正式地写下你的所见所感和想象。我愿意把作业读给别人听，把作业的快乐分享给别人。

12.讲故事要具体生动，用文字打动他人；讲述自己的所见所闻，尽量清晰易懂，能够表达自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学会观察自然和社会，用文字和口头表达自己的观察。

三，教学难点

1.对于本书中的一类生词，可以读读音，认字体，理解单词在语言环境中的意思，正确书写；二等词只要求发音准确，不需要抄写，不需要默考。有一定的识字能力。

2.查阅上下文或字典来理解单词的意思。大多数学过的单词可以口头或书面使用。注重语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

3、借助词典或相关资料，独立阅读适当程度的书籍，了解主要内容。逐渐养成课前预习、课后复习、课后阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

4.逐渐养成勤于观察思考、乐于写作的习惯，能够在观察的基础上写出更具体的内容。学习想象的东西，可以拓展自己的想象力和幻想，以一种非正式的方式，自由地写出自己的知识和想象。内容具体，感情真实，语句完整流畅。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学会写日记。

5.用普通话说清楚几个字、一段话，做到句子完整、通顺、有礼貌。在双向互动的语言实践中提高口语交际能力。能够自由交流，在日常生活中积极锻炼口语交际能力。

四。教育改革措施：

1.引导学生阅读和思考，逐步认识到阅读时思考的地方和方式，养成良好的阅读习惯。

2.引导学生使用工具书和数据库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现，尝试自己解决问题。

3.紧密联系学生的阅读或生活实践，结合课文内容，从阅读中学会写作，从写作中加强阅读与写作的联系。应该引导学生使用汉语的一些表达方式和写作方法。

4.注意朗读的指导，向学生示范，听录音或示范朗读，采用多种方法。每篇课文都要给学生足够的时间大声朗读，培养语感。用插图帮助学生理解语言环境中单词和句子的意思。

5.在…里

2.给他们更多表现的机会。

3.加强行为习惯的培养。

4.给予对等的帮助。对于作业中出现的错误，可以多次当面纠正，并给予个别辅导。同时，鼓励学生互相帮助和监督。

5.与家长取得联系，经常沟通，掌握孩子的学习动态，及时帮助孩子调整。

不及物动词活动安排

十月：字典搜索比赛

11月：写作比赛

12月：作文比赛

七。教学时间表

语文教案

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